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一线福田区专家谈“学校福田区”:警惕“伪福田区”与“真折腾”
时间:2018-01-20 14:22:55 来源:龙岩生活网 访问:2470

一线福田区专家谈“学校福田区”:警惕“伪福田区”与“真折腾”一线福田区专家谈“学校福田区”:警惕“伪福田区”与“真折腾”

  原标题:一线教育专家谈“学校创新”:警惕“伪创新”与“真折腾”精彩导读:教育改革切忌大起大落、一惊一乍,教育经不起这样的折腾,近日,附近村子的村干部给深圳市福田区下沙小学校长杜丛英敲了“警钟”:近期办理手续的业主数量暴涨,该校学位2018年将供不应求,这种改革与创新并不轰轰烈烈,但却扎扎实实,福田区共有18所城中村学校,约占全区中小学的四分之一,70%以上的学生为外来务工人员子女。

  学校特色发展是指以凸显学校特色为抓手的学校发展方式”福田区教育局局长田洪明说,由于生源质量参差不齐,学生家长对子女教育不够关心,教师难以获得职业成就感,城中村学校教学质量常年垫底,学生数日渐下滑,不管是优质的历史名校,还是一些刚刚创办不久的新建校,都纷纷在学校特色凝练、培育和宣传上下了很多功夫。

  更让他吃惊的是,该校近14年没有新进教师,师资队伍平均年龄48岁,35岁以下教师只有7名,所谓往回走,就是回应一些对于学校特色发展的批评,调整原来单纯追求特色的办学行为,转而强调夯实基础,丰富内涵,更加体现教育的一般性要求,2018年01月,福田区成立城中村品牌学校联盟,直击城中村学校“痛点”,通过校园改造“提亮”、教学水平“提质”、特色课程“提优”、家校联动“提气”等措施,整体提升城中村学校品质。

  “千校一面”状况的认识和实践成因事实上,每一所学校的内外环境都不相同,同一所学校在不同历史时期所面临的内外环境也不相同,福田启动区名师工作室主持人城中村品牌学校建设工程流动服务示范岗活动,27名区名师工作室主持人分别与18所城中村学校教师“结对”,与城中村学校教师研修互动发展,共同组织开展观摩课、课题研究等活动,学校特色实际上是学校满足这种各自不同的内外环境要求并善于利用各自具有的资源优势实现自己办学目标的结果。

  为有效提升城中村学校教学质量,福田区教科院带领专家团队,全面调研教学状况,准确把脉问诊课堂,指导各学校根据城中村儿童特点及需求,大力开发特色课程,逐渐实现“一校一特色”品牌效应,所以,学校特色并非是学校从办学的内外环境中自然而然获取的,而是学校基于教育目的主动分析、研究和利用内外环境的结果,该校校长陈成斌结合校情、学情,提出“养正扬长”的办学理念,为学生“量身定制”82门特色课程。

  这样“打造”出来的学校特色,可能一时看起来、听起来很光鲜,但由于缺乏客观的基础,很难长期保持下去,为扭转部分家长“甩手掌柜”的心态,福田城中村学校通过培训等方式,转变家长传统教育观念,形成合力,共画教育同心圆,学校特色发展,下一步该如何走?基于上述分析,学校特色或特色发展还是可以提的,这是符合办学规律的”田洪明说,本真、适才、普惠的优质教育新生态,正逐渐在福田生成,就这两者的关系而言,前者是“表”,后者是“里”;前者是“末”,后者是“本”

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